学情报告到教学干预的方法 ↗
看从学情报告到精准干预的流程，迁移为模拟学员需求分析，区分基础、目标、时间和设备条件。
去B站看教程 ↗这门课，解决什么任务
设计并复盘一次AI辅助公开课
用这个案例贯穿十个单元，也可以换成自己的工作任务。
适合谁
教师、教研人员、教育机构负责人、课程设计与学员服务人员
开始前准备
建议有教学或课程组织经验；零基础可先完成通识课程。
学习目标与课程范围
- 课程大纲与时间表
- 评价量表与反馈样例
- 课程大纲、教案课件、分层练习、评价量表、试讲复盘与运营清单
围绕本课程案例完成专属成果；通用任务表达与事实核验采用入门课程方法。
所属专题：AI教学与课程运营 · 使用模拟或获授权的资料练习。
开始学习
10个单元，逐步完成作品。
先看对应教程，再用提示词和工具练习，最后核对自己的成果。
查看10个单元目录
中文教程优先 · 原有课程与海外参考均保留
01学习对象与真实需求学员需求与基础分组
本节任务
分析模拟学员需求并划分学习层次
区分基础、目标、时间和设备条件
01看教程
- 本节推荐学习
学员基础差异大，先摸清他们要解决的工作问题和已有能力。
中文实操 · 先从这里学飞书：文档内嵌表单 ↗
阅读分享并嵌入表单的操作，收集模拟学员的基础、目标、时间与设备条件，保留权限和缺项。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
CMU：评估学员已有知识与技能 ↗
比较实作前测与自评等方法，结合学员已有成果检查基础，再划分学习层次。
前往学习 ↗Microsoft：用AI工具支持学习者 ↗
看学习者使用AI与支持方法，识别所需学习帮助。
前往学习 ↗Atlassian：项目问题与验证计划 ↗
借鉴问题界定方法，把泛泛诉求改成课堂要解决的实际任务。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
从案例输入开始；先核对设备、账号与资料。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 学习者目标基础时间设备
操作顺序
- 提学习需求和当前困难
- 区分可观察基础与自述
- 按支持条件分组
- 安排补充诊断
- 将本单元的需求分析具体写成：学员实际任务、基础及设备、样本表现、需求分组、诊断、资源限制。
- 对照本单元检查点“不按职业推能力；无数据不贴标签”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
03检查成果
- 不按职业推能力
- 无数据不贴标签
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“不按职业推能力”；未做到“无数据不贴标签”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步将“学员需求与基础分组”保存为单元1成果，供单元2“学习目标与成果标准”选用；待确认项一并交接。
进入第2单元 · 学习目标与成果标准 →02学习目标与成果标准学习目标与验收标准
本节任务
为公开课定义三项可检查目标
把了解工具改写成可观察的学习成果
01看教程
- 本节推荐学习
目标只有“了解AI”无法验收，改成学员能展示的具体成果。
中文实操 · 先从这里学课时学习目标的四要素 ↗
看课时目标四要素的方法，把公开课目标改成可观察成果，说明完成条件与判定标准，再让AI协助改写。
去B站看教程 ↗WPS：AI辅助设计教学方案 ↗
看AI辅助教学方案的操作，把三项可检查学习目标写入任务要求，逐项核对目标与评价标准是否对应。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
CMU：可检查的学习目标 ↗
看可测量目标与动词，写三项可检查的公开课目标。
前往学习 ↗CMU：让评价活动对应学习目标 ↗
将每项目标对应到一次练习或成果检查。
前往学习 ↗CMU：评价量表与反馈 ↗
按成果要素分别写清达标与不足的表现差别。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
读取单元1的“学员需求与基础分组”，只带入本节所需部分；缺少成果先补齐或使用明确标注的教学参考。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 需求基础和可交付作品
操作顺序
- 写可观察学习动作
- 给条件质量标准
- 对应作品或操作
- 删课时不支持目标
- 将本单元的目标具体写成：可观察目标、完成条件、作品标准、评价任务、前置知识、课时可行性。
- 对照本单元检查点“完成观看不等于学会；目标可验收”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
推荐工具与配套场景
- 本单元推荐工具
豆包：把本单元资料整理进提示词，先完成文字分析或草稿，再核对。
DeepSeek：检查目标能否用作品或行为观察
本单元1个工具场景与指令
教育机构：一节课配目标、练习和检查 →
豆包 / Gamma
03检查成果
- 完成观看不等于学会
- 目标可验收
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“完成观看不等于学会”；未做到“目标可验收”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步将“学习目标与验收标准”保存为单元2成果，供单元3“课程结构与节奏安排”选用；待确认项一并交接。
进入第3单元 · 课程结构与节奏安排 →03课程结构与节奏安排课程大纲与时间表
本节任务
设计一次公开课的时间分配
安排讲解、演示、练习、检查和复盘
01看教程
- 本节推荐学习
内容太多课时太少，按目标安排讲解、练习和反馈时间。
中文实操 · 先从这里学人机协作的教学设计流程 ↗
看人机协作教学设计流程，安排公开课讲解、演示、练习、检查和复盘，核对各环节时间总和。
去B站看教程 ↗WPS：AI辅助设计教学方案 ↗
看AI设计教学方案的方法，按本课时间条件生成活动顺序，人工调整练习与检查比例并记录理由。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
CMU：选择教学活动与组织方式 ↗
比较讲授、讨论、练习等教学方式，选择适合当前目标的组合。
前往学习 ↗CMU：可检查的学习目标 ↗
用目标筛掉与本次公开课无关的内容。
前往学习 ↗CMU：主动学习活动设计 ↗
选择让学员实际参与的活动，安排练习与反馈位置。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
读取单元2的“学习目标与验收标准”，只带入本节所需部分；缺少成果先补齐或使用明确标注的教学参考。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 目标课时前置关系
操作顺序
- 从最终成果倒推单元
- 每单元定输入输出
- 核顺序与练习时长
- 安排复查与补练
- 将本单元的课程结构具体写成：单元目标、先后依赖、课时、示范练习评价比例、成果、缺课补学。
- 对照本单元检查点“不是内容目录堆砌；后续需要前置成果”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
03检查成果
- 不是内容目录堆砌
- 后续需要前置成果
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“不是内容目录堆砌”；未做到“后续需要前置成果”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步将“课程大纲与时间表”保存为单元3成果，供单元4“教案课件与示例”选用；待确认项一并交接。
进入第4单元 · 教案课件与示例 →04教案课件与示例教案课件与来源记录
本节任务
制作教案和简短演示稿
让示例和课件服务于学习目标，核对资料来源
01看教程
- 本节推荐学习
教案和PPT不能只堆知识，围绕示例、练习和成果标准组织。
中文实操 · 先从这里学WPS AI演示文稿排版实操 ↗
看PPT智能排版的方法，把教案内容转成目标、示例、演示和练习页面，核对事实来源和课堂可读性。
去B站看教程 ↗WPS：AI辅助教学课件制作 ↗
看AI辅助制作教学课件操作，先确定目标和示例，再检查生成课件是否服务学习目标与原始资料。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
Microsoft：Copilot辅助教学与材料制作 ↗
看教学提示与材料制作，先做教案再逐段核对。
前往学习 ↗Microsoft：使用AI生成有效演示文稿 ↗
看叙述规划与源文件生成，将教案转成演示稿。
前往学习 ↗Microsoft：评估AI答复与核查来源 ↗
核对AI生成教案中的事实和引用，保留来源记录。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
读取单元3的“课程大纲与时间表”，只带入本节所需部分；缺少成果先补齐或使用明确标注的教学参考。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 目标例子错误样本设备
操作顺序
- 设计演示练习反馈
- 为课件每页写用途
- 补可操作输入与答案
- 给设备失败替代
- 将本单元的教案具体写成：分钟教案、演示输入输出、课件要点、真实或虚构示例标识、理解检查。
- 对照本单元检查点“示例事实一致；讲稿不当完整教案”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
推荐工具与配套场景
- 本单元推荐工具
豆包：把本单元资料整理进提示词，先完成文字分析或草稿，再核对。
Gamma：用核对后的逐页内容制作课件
本单元1个工具场景与指令
教育机构：一节课配目标、练习和检查 →
豆包 / Gamma
03检查成果
- 示例事实一致
- 讲稿不当完整教案
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“示例事实一致”；未做到“讲稿不当完整教案”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步将“教案课件与来源记录”保存为单元4成果，供单元5“实训资料与任务设计”选用；待确认项一并交接。
进入第5单元 · 实训资料与任务设计 →05实训资料与任务设计实训资料与任务说明
本节任务
制作一份活动资料整理练习包
准备模拟输入、操作要求和检查点
01看教程
- 本节推荐学习
学员听懂却不会做，用一份真实结构的练习资料带着完成任务。
中文实操 · 先从这里学课堂项目设计：问题拆解与两次评价 ↗
看一问、三拆、两评的任务设计框架，为活动资料整理制作输入、操作要求、输出与检查点练习包。
去B站看教程 ↗WPS：智能文档设计教学资料 ↗
看智能文档设计教学资料的方法，制作模拟活动资料、任务要求和核验清单，核对难度与目标匹配。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
Microsoft：为学习设计提示 ↗
看作业说明与评分标准示例，写清输入、步骤和成果。
前往学习 ↗CMU：主动学习活动设计 ↗
选择适合动手练习的活动方式，安排操作与检查。
前往学习 ↗NotebookLM：添加来源与总结资料 ↗
按来源导入与总结组织练习材料，确认资料能支持任务。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
读取单元4的“教案课件与来源记录”，只带入本节所需部分；缺少成果先补齐或使用明确标注的教学参考。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 单元目标原始资料答案
操作顺序
- 准备足够但有真实缺项的练习资料
- 写操作和输出
- 给参考与检查
- 标虚构数据
- 将本单元的实训包具体写成：实训情境、输入资料、任务卡、参考成果、步骤检查、失败替代、验收。
- 对照本单元检查点“虚构案例清楚标注；任务可独立完成”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
03检查成果
- 虚构案例清楚标注
- 任务可独立完成
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“虚构案例清楚标注”；未做到“任务可独立完成”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步将“实训资料与任务说明”保存为单元5成果，供单元6“分层任务与学习支持”选用；待确认项一并交接。
进入第6单元 · 分层任务与学习支持 →06分层任务与学习支持分层任务与指导卡
本节任务
设计基础、标准和进阶三个练习
按基础调整任务难度和提示程度
01看教程
- 本节推荐学习
同一任务对新手太难、熟手太易，安排基础、标准和进阶练习。
中文实操 · 先从这里学DeepSeek分层教学方法 ↗
看DeepSeek辅助分层教学的方法，迁移为基础、标准和进阶三套练习，逐层调整难度与提示程度。
去B站看教程 ↗WPS：AI辅助设计教学方案 ↗
看AI辅助教学方案设计，为同一学习目标生成不同支持程度的任务，人工检查三个层次的成果标准。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
Microsoft：用AI工具支持学习者 ↗
参考支持学习者使用AI的方式，给不同基础提供操作帮助。
前往学习 ↗CMU：选择教学活动与组织方式 ↗
按学习目标选择不同难度的练习与指导方式。
前往学习 ↗Microsoft：为学习设计提示 ↗
在提示中写明水平和任务要求，为三个层次设计指导卡。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
读取单元5的“实训资料与任务说明”，只带入本节所需部分；缺少成果先补齐或使用明确标注的教学参考。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 共同目标与学习者表现
操作顺序
- 基础版给提示
- 标准版独立做
- 进阶版迁移
- 用相同核心标准复查
- 将本单元的分层任务具体写成：共同目标、基础提示/独立完成/新情境迁移三版任务、答案、统一核心标准、调整分组条件。
- 对照本单元检查点“不是加题量；分组可调整”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
03检查成果
- 不是加题量
- 分组可调整
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“不是加题量”；未做到“分组可调整”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步将“分层任务与指导卡”保存为单元6成果，供单元7“作业评价与反馈”选用；待确认项一并交接。
进入第7单元 · 作业评价与反馈 →07作业评价与反馈评价量表与反馈样例
本节任务
评价三份模拟作业并写改进反馈
使用量表检查事实、过程和成果，保留教师判断
01看教程
- 本节推荐学习
作业点评只有“不错”帮助不大，按量表指出依据和下一步修改。
中文实操 · 先从这里学AI辅助文档类作业批改（第50节） ↗
仅看第50节文档类作业批改，迁移为三份模拟作业的量表反馈；逐项复核事实与评分并保留教师判断。
去B站看教程 ↗WPS：在线考试测评与评分解析 ↗
看在线测评与评分解析的操作，为作业评价设置检查标准，人工复核生成反馈并区分自动结果与教师判定。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
CMU：评价量表与反馈 ↗
用分项表现标准评价三份模拟作业，保持评价一致。
前往学习 ↗CMU：让评价活动对应学习目标 ↗
确保评价检查的是学习目标，而非无关格式细节。
前往学习 ↗Microsoft：为学习设计提示 ↗
参考评分标准迭代示例，调整量表后由教师确认。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
读取单元6的“分层任务与指导卡”，只带入本节所需部分；缺少成果先补齐或使用明确标注的教学参考。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 学生成果与评价目标
操作顺序
- 写观察维度及档位
- 引用作品给反馈
- 选优先修改
- 给重新提交和复查
- 将本单元的量规具体写成：评价维度及行为档位、作品证据、优先改进反馈、修改动作、复查。
- 对照本单元检查点“人格不被评分；缺作品不给分”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
03检查成果
- 人格不被评分
- 缺作品不给分
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“人格不被评分”；未做到“缺作品不给分”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步将“评价量表与反馈样例”保存为单元7成果，供单元8“试讲记录与教学改进”选用；待确认项一并交接。
进入第8单元 · 试讲记录与教学改进 →08试讲记录与教学改进试讲记录与教案修订
本节任务
分析模拟试讲反馈并修订教案
记录误解、卡点、时间偏差和实际完成情况
01看教程
- 本节推荐学习
试讲后只听到“挺好”，采集具体反馈并修订教案。
中文实操 · 先从这里学教学反思：日志法与观察法 ↗
在合集选择7.4.2日志法和7.4.3观察法，迁移到试讲记录，分析误解、卡点与时间偏差后修订教案。
进入合集后选择7.4.2日志法或7.4.3观察法；未核定分集号，所以链接不会自动跳到指定章节。
去B站看教程 ↗WPS：评教系统搭建与评分统计 ↗
看评教系统的反馈采集与评分统计方法，整理试讲反馈，人工对应到教案改动并保留证据和限制。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
CMU：检查学习与教学效果 ↗
看教学与学习双重评估，收集理解困难和课堂组织问题。
前往学习 ↗CMU：主动学习活动设计 ↗
按试用、反馈、反思与修订的思路调整课堂活动。
前往学习 ↗Atlassian：复盘方法与后续行动 ↗
将反馈变成下一次试讲的具体改进任务。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
读取单元7的“评价量表与反馈样例”，只带入本节所需部分；缺少成果先补齐或使用明确标注的教学参考。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 试讲流程时间与学习记录
操作顺序
- 对照计划记录实际
- 查学生在哪步卡住
- 区分讲法资料设备问题
- 下一次做小改动验证
- 将本单元的试讲记录具体写成：试讲对象环境、原计划、实际记录、时间偏差、学习表现、修订、再次验证。
- 对照本单元检查点“课堂热闹不等于学会；原因仍需证据”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
03检查成果
- 课堂热闹不等于学会
- 原因仍需证据
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“课堂热闹不等于学会”；未做到“原因仍需证据”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步将“试讲记录与教案修订”保存为单元8成果，供单元9“报名学习与学员服务”选用；待确认项一并交接。
进入第9单元 · 报名学习与学员服务 →09报名学习与学员服务学员服务与运营清单
本节任务
设计从报名到作业反馈的服务路径
明确课程信息、学习权限、提醒和反馈流程
01看教程
- 本节推荐学习
报名后学员不知道做什么，把课前准备、学习与作业反馈串起来。
中文实操 · 先从这里学飞书多维表格：从零搭业务系统 ↗
看可复用业务系统的搭建方法，将报名、学习权限、提醒、作业与反馈串成服务流程，核验交接点。
去B站看教程 ↗WPS：在线收集作业与整理归档 ↗
看在线收集作业和自动归档操作，设计报名后学习到提交反馈的服务路径，明确提醒、权限与资料归档。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
飞书：多维表格字段与表单视图入门 ↗
先建报名与学习状态字段，再看表单视图收集信息，用状态视图管理待通知和待反馈学员。
前往学习 ↗CMU：检查学习与教学效果 ↗
设置能发现学习困难的反馈节点，而不只看是否到课。
前往学习 ↗Atlassian：梳理角色与责任 ↗
为报名、资料通知、答疑和作业反馈确认承接责任。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
读取单元8的“试讲记录与教案修订”，只带入本节所需部分；缺少成果先补齐或使用明确标注的教学参考。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 真实班期费用规则与服务
操作顺序
- 未定时只收意向
- 按报名开通学习反馈分责任
- 写通知与状态
- 给异常人工入口
- 将本单元的学员流程具体写成：学员报名到学习的节点、真实安排、通知正文、权限、服务记录、人工待办。
- 对照本单元检查点“报名不等于已付款；没有正式教材不称交付”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
推荐工具与配套场景
- 本单元推荐工具
豆包：把本单元资料整理进提示词，先完成文字分析或草稿，再核对。
Notion AI：整理意向、报名状态和服务跟进
本单元1个工具场景与指令
职业培训：一份活动资料写出3种邀请 →
豆包 / DeepSeek
03检查成果
- 报名不等于已付款
- 没有正式教材不称交付
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“报名不等于已付款”；未做到“没有正式教材不称交付”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步将“学员服务与运营清单”保存为单元9成果，供单元10“课程版本与持续更新”选用；待确认项一并交接。
进入第10单元 · 课程版本与持续更新 →10课程版本与持续更新课程成果包与版本记录
本节任务
汇总成果并制定课程更新规则
保存资料、任务、评价与更新原因
01看教程
- 本节推荐学习
课程越改越乱，保存版本、修改依据与需要重新核验的内容。
中文实操 · 先从这里学飞书知识库管理教程 ↗
看知识结构化沉淀和内容管理方法，将课程资料、任务、评价与更新原因整理为版本可回查的课程库。
去B站看教程 ↗WPS：教学文件同步与历史文档管理 ↗
看教学文件同步与历史文档管理方法，为课程成果设置版本命名、变更记录、维护人和更新触发条件。
前往学习 ↗原有课程与进阶参考（3）
飞书：查看与还原文档历史记录 ↗
看文档历史记录与还原方法，给课程更新保存修改人、时间及改动说明。
前往学习 ↗CMU：检查学习与教学效果 ↗
把作业表现与试讲反馈作为课程更新依据。
前往学习 ↗Atlassian：复盘方法与后续行动 ↗
安排更新任务、负责人和下一轮检查，形成课程版本说明。
前往学习 ↗外部学习资源 · 公开信息核对于 2026-10-05 · 视频及教程按对应操作选用，外部案例不等同于本课案例；账号与播放条件以原平台为准
02动手练习
查看本单元提示词索引 →准备资料与操作步骤
从哪里开始
读取单元9的“学员服务与运营清单”，只带入本节所需部分；缺少成果先补齐或使用明确标注的教学参考。
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/三份作业与试讲.csv
- 课程成果反馈与来源
操作顺序
- 记录单元版本和修改原因
- 核素材授权与更新
- 整理教师学生版本
- 安排持续验证
- 将本单元的课程版本具体写成：课程版本、目标成果、资料目录及授权、修订依据、下次重查、维护责任。
- 对照本单元检查点“旧资料不无痕覆盖；反馈数量范围明确”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
03检查成果
- 旧资料不无痕覆盖
- 反馈数量范围明确
常见错误与修正方法
常见偏差：未做到“旧资料不无痕覆盖”；未做到“反馈数量范围明确”。先指出原始证据，再修订对应字段或操作。
接着下一步汇总十个单元成果，检查可打开文件、来源、版本与未完成项。
整理成果，下载配套资料 →公开教程由原平台提供，账号与播放条件以原平台为准。有光正式授课安排另行确认。
STARTER MATERIALS
把任务带回去，开始练习。
配套案例输入、10个单元任务、成果模板与核验清单。
包内资料与使用说明
版本 2026-10-04 v3 · 教学起步资料，非已开班正式教材。包含模拟案例输入、十个单元任务、成果工作表、空白模板、检查清单与公开参考链接。基础表格为CSV，文档为TXT与Markdown。另含：十份单元演示与核验脚本、单元专属检查项、前后承接说明、补充案例数据；现有参考文件与代码示例另附。
使用模拟或获授权的资料，包内数字与记录不代表客户业绩；模型调用与工具费用另行确认。
先看配套材料
公开延伸阅读
参考公开能力框架，练习与案例由有光编写，不表示官方认证或合作。
查看作品示意与制作过程
教学作品示意，非真实学员成果。点击图片查看大图。
分层练习、成果评价与授课安排
PRACTICE & REVIEW
怎么练，怎样检查。
应用 · 建议每单元教学60分钟，课后练习45分钟。正式课时另行确认。
分层练习
- 基础：按提供的资料完成核心任务并通过事实核对。
- 标准：独立完成整套成果，说明修改依据与异常处理。
- 进阶：换成获授权的岗位资料，比较效果、成本与复用局限。
成果检查标准
- 学习目标能用学员成果验证
- 教案包含演示、练习、检查与答疑时间
- 基础、标准、进阶任务有不同要求
- 模拟作业用同一量表评价，并给出可执行反馈
十个单元均提交成果；按四项标准各0—2分评价，建议至少6/8分；隐私泄露、虚构关键事实或不可运行的核心代码须修订后复查。这是教学建议，不是认证标准。
教学安排
建议每单元演示15分钟、练习30分钟、检查与答疑15分钟；工程交付另加30分钟调试。作业建议7日内提交，讲师确认实际反馈时间与补交规则。
十四门课程均已配套单元任务、提示词、工具与公开学习资源。外部教程用于辅助练习，完整成果仍需按本课检查清单完成；正式开课安排另行确认。
开课前准备
- 一台可用电脑，以及课程练习所需的工具账号。
- 公开、模拟或获授权的任务资料。
- 预留练习时间，保存问题和每轮修改。
班期、教师和收费待确认；工具订阅与API费用另行核对。
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全部课程
03 / 14
BRAND & DIGITAL MARKETING
AI品牌内容与数字营销
从核实的品牌资料和客户问题出发，制作内容、规划发布，并记录真实咨询与改进。
实战产出品牌资料包、月度内容计划、文章FAQ、推广文案与咨询复盘表
以作品为学习目标查看课程